張遠超在上寫作課。記者 唐志梅攝

張遠超是平原縣實驗小學的語文老師，是深受學生喜愛的“孩子王”，他不斷創(chuàng)新教學方法，把知識融入游戲——

“同學們，我們現(xiàn)在做游戲——瘋狂的竹子……”老師話音未落，全班就沸騰起來。 7月2日，記者在平原縣實驗小學五年級九班門外，看著老師張遠超和學生們“玩”得熱火朝天：他語言幽默、動作夸張，以精巧的設(shè)計、無痕的指導(dǎo)，讓孩子們時而捧腹大笑，時而凝神思索，時而踴躍發(fā)言……
“這是在上什么課？ ”記者忍不住好奇?！皩懽髡n。 ”陪同的工作人員答。
“孩子們天性愛玩，我就陪他們在‘玩’中學習。 ”張遠超，這個臉上始終掛著笑容的“孩子王”如是說。
1978年出生的張遠超，目前已從教20年。多年來他堅持學習、不斷鉆研，在《語文報》《語文周報》等發(fā)表文章幾百篇，在全省、全市優(yōu)質(zhì)課比賽中多次獲獎，連續(xù)多年被評為縣級優(yōu)秀教師。

育人，要有慈愛之心

“批評教育孩子前一定要先去愛他，這樣才能讓他們接受和信服。 ”張遠超說。
1994年，還是個大孩子的張遠超成了一名教師，由于缺少經(jīng)驗，他并不太受歡迎，這讓他很苦惱：“怎樣讓孩子喜歡自己？怎樣的批評不至于使他們逆反？ ”思索中，泰戈爾的一句 “只有熱愛的人才可以懲戒人”讓他豁然開朗。
他開始及時捕捉并大力表揚孩子們身上的點滴進步：誰值日做得好，誰為班里爭了榮譽……每節(jié)課，他都注意發(fā)現(xiàn)每個孩子神情的微妙變化，為他們排憂解難：有人鬧矛盾了他充當義務(wù)調(diào)解員，班里誰生病了他送上藥和熱水……他的愛和付出讓學生們很感動，大家都喜歡上了這個細心的“孩子王”。
有一年，班里來了一個特別調(diào)皮的學生，自己不學習還騷擾周圍同學，這讓張遠超很苦惱。一次，這個學生又擾亂課堂秩序，張遠超很生氣，本想懲罰他一頓，但當他走到那個學生身邊時，看到孩子眼里有一股敵意，這一下警醒了他，他在心里批評自己：“我怎么可以這么粗暴？ ”于是，他伸出手摸了摸孩子的頭，溫和地和他溝通。那次后，這個孩子變得很懂事，開始認真學習，后來順利考入平原四中。

教學，要講究方式方法

“一個好老師，僅僅會愛孩子是遠遠不夠的，更得用一種好的方法引導(dǎo)培育他們成人成才。 ”為此，張遠超除了向周圍的老教師虛心求教，還閱讀各種教育理論書籍，尋找一切機會搜集全國最新的教學理念和方法，并加以改進創(chuàng)新后引入課堂。
作文教學一直是讓語文教師頭疼的難題。用什么辦法讓學生們喜歡上寫作呢？張遠超自創(chuàng)了隨筆情境課，讓孩子在角色演繹中體會人物語言，取得了良好的效果。2011年1月，全國隨筆寫作創(chuàng)始人成浩老師在聽了張遠超的課后，十分認可?，F(xiàn)在，經(jīng)過張遠超反復(fù)摸索和實驗，課堂情境設(shè)置更加合理，學生習作時真情流露，常有驚人妙語。
隨筆情境課開設(shè)一段時間后，張遠超又開始了新的思索：“有趣的活動如同拐棍一樣，確實能給孩子們一些幫助，但他們總不能一輩子都靠拐棍走路吧？應(yīng)該讓他們更多地去關(guān)注周圍的人和事。 ”很快，“生活”逐漸走進了學生們的作文。開始，張遠超幫著他們找題材——班里有人打架了，他會把他們“請”到前臺，先叫“作案者”申辯，再讓同學們談?wù)撍麄兛吹降?、聽到的事實，評一評對錯。既是思想教育，又為寫作積累了素材。后來，學生們逐漸學會了自己找題材——課堂上誰鬧笑話了，上學路上發(fā)現(xiàn)了奇怪的蟲子等，生活的點滴，都成了他們筆下的作文。

學習，和孩子們共成長

“學高為師，身正為范。所以我必須不斷學習，用最前沿的知識教書育人。 ”抱著這樣的理念，張遠超始終堅持學習，他不僅在微博上關(guān)注了全國的許多著名教師，還常常思考研究，在一些知名期刊上發(fā)表了多篇學術(shù)論文，成了遠近聞名的優(yōu)秀教師。
現(xiàn)在，張遠超不僅深受本校學生喜歡，也有不少學校邀他去講課。兩年來，北京、天津、濰坊等地都留下了他的身影。面對成績，他并不滿足：“我會繼續(xù)探索我的 ‘快樂’課堂，讓更多的孩子愛上寫作，與他們一起快樂成長。 ”□本報記者 李靜 唐志梅 本報通訊員 金吉鑫 朱方臣 王芳

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