這樣的云課堂很有質(zhì)量

德州四中教師 王海霞

為最大限度降低疫情對(duì)學(xué)校教學(xué)工作的影響，為保障學(xué)生在家按部就班、科學(xué)有效地學(xué)習(xí)，我結(jié)合實(shí)際情況，利用互聯(lián)網(wǎng)和信息化教育資源開展線上教學(xué)，為學(xué)生提供學(xué)習(xí)支持，指導(dǎo)學(xué)生安排好在家的學(xué)習(xí)生活。

線上教學(xué)，管理是保障

在校時(shí)，學(xué)生們的一舉一動(dòng)都盡收老師眼底，有問題可以及時(shí)制止，有情緒，課間可以化解。到了線上，隔著屏幕，孩子們眾相百生，讓你無(wú)所適從。其實(shí)，在2020年時(shí)，老師們就遇到了類似問題。因此，從一開始，我就將之前出現(xiàn)的問題，放到班級(jí)管理中來(lái)了。從而在源頭上解決了問題，為課堂做好了保障。下面是班級(jí)管理制度的部分內(nèi)容：

1.歷史學(xué)科知識(shí)檢查：

檢查方式：1）同學(xué)之間視頻互查；2）家長(zhǎng)拍視頻檢查；3）同學(xué)閉上眼睛或蒙上眼睛背誦拍視頻。

內(nèi)容：檢查每課重點(diǎn)題目，小組之間互查

考核方式：檢查視頻發(fā)小組群，每天晚8：00前背完的，計(jì)入班級(jí)量化考核。

2.線上教學(xué)紀(jì)律加減分情況

線上學(xué)習(xí)遲到、曠課，不開攝像頭（特殊情況提前說(shuō)明）、任意評(píng)論，上課隨意走動(dòng)、吃喝東西、不穿正裝等都計(jì)入班級(jí)考核中。

每天進(jìn)行公示一次，兩周統(tǒng)計(jì)核算一次，班級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)三分之一同學(xué)，獎(jiǎng)品由學(xué)?；虬嗉?jí)提供。

有了這些制度做保障，從一開始，孩子們就能夠按照正常節(jié)奏上課了，保障了課堂的正常進(jìn)行。

二、學(xué)科教師，齊心協(xié)力助提高

我和班主任一起建立了群聊，在疫情期間，做到了制度統(tǒng)一，加減分統(tǒng)一，上課互相補(bǔ)臺(tái)，共同致力于班級(jí)管理。我認(rèn)為只有這樣才能夠目標(biāo)一致，而班主任恰恰是中間紐帶，共同創(chuàng)設(shè)班級(jí)。我們經(jīng)常是一位老師上課，另一位老師進(jìn)行監(jiān)督督促，包括在后臺(tái)監(jiān)督學(xué)生上課情況，這些都保障了課堂的正常進(jìn)行。

三、家校攜手，目標(biāo)一致創(chuàng)未來(lái)

我一直重視家校溝通工作。在13日晚上接到線上教學(xué)通知后，馬上和班主任老師一起，發(fā)起通知告知家長(zhǎng)，并且要求學(xué)生做到以下三點(diǎn):1.必須正裝上課；2.桌面干凈整潔；3.上課務(wù)必打開攝像頭，正對(duì)鏡頭，和手機(jī)保持一定距離。這樣從一開始就讓學(xué)生明白了該怎么做。

針對(duì)學(xué)生在線上交流時(shí)出現(xiàn)的問題，也和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通交流，比如有的同學(xué)在老師上課時(shí)，在評(píng)論區(qū)進(jìn)行評(píng)論，和家長(zhǎng)交流后對(duì)學(xué)生進(jìn)行了嚴(yán)肅的教育。

疫情期間，教師主動(dòng)從“給予者”“要求者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸笇?dǎo)者”“鼓勵(lì)者”，改變以往不敢放手、不想放手、不會(huì)放手的狀況，調(diào)整心態(tài)、轉(zhuǎn)換角色，順應(yīng)防控疫情期間教育教學(xué)的需要，以成長(zhǎng)導(dǎo)師的角色，鼓勵(lì)同學(xué)組建“學(xué)習(xí)共同體”，推動(dòng)“小組學(xué)習(xí)”“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生在主動(dòng)觀察、獨(dú)立思考、交流分享中獲得自我成長(zhǎng)與進(jìn)步。

這場(chǎng)疫情，讓我和學(xué)生及家長(zhǎng)的心走得更近，他們?cè)谶@座“空中校園”有條不紊地學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，靜待百花盛開，大家戰(zhàn)勝病毒，相約校園。