27年來，她將自己的青春和年華全部奉獻給了特教事業(yè)——袁敬華：陪殘疾孩子走得更遠

　　□本報記者馬樂本報通訊員鄧美平
　　10月29日，在位于德城區(qū)天衢工業(yè)園的魯北特殊教育職業(yè)中等專業(yè)學校德城校區(qū)，10多名工藝美術(shù)專業(yè)的聾啞學生，在老師的指導下認真練習著刻瓷技術(shù)。魯北特殊教育職業(yè)中等專業(yè)學校是袁敬華繼夏津縣特殊教育學校后進行的又一次嘗試，主要對殘疾學生進行職業(yè)技能培訓。德城校區(qū)于今年9月迎來第一批學生，兩個年級200余人，殘疾人占了三分之二；4個專業(yè)的教師共20名，全部都是本科以上學歷。
　　自16歲起，袁敬華的人生便與殘疾孩子交織在了一起，27年來，她開辦特教學校，教授他們知識；建起醫(yī)院，幫助他們康復；創(chuàng)辦職業(yè)中專，教給他們謀生技能?！半S著時代的發(fā)展，社會對于殘疾人的包容度和認可度越來越高，那些曾經(jīng)擋在殘疾人面前的大門敞開了，讓他們有了展示才華、展示自我的舞臺。我希望自己和學校教給殘疾孩子們的一切，能陪他們走得更遠。 ”袁敬華說。
校舍——
　　從不足12平方米的廂房到建筑面積2.1萬平方米的多功能綜合樓
　　袁敬華是夏津縣渡口驛鄉(xiāng)三屯村人，自小聰明、好強。 1992年，年僅16歲的她高考落榜，出路成了最大的問題。班主任一再勸說她復讀，父母則為她在縣城找了一份穩(wěn)定的工作。可袁敬華卻偏偏選擇了第三條路——開辦聾啞兒童語訓學校。“那時候大家對殘疾人仍有偏見，農(nóng)村誰家有了殘疾孩子，家長恨不得把孩子藏起來，更別說出錢供他們上學。 ”袁敬華回憶，很多殘疾孩子只能躲在角落里羨慕健全孩子的人生?！拔蚁霂退麄?，我不要什么前途，只要他們有書讀！”
　　從此以后，袁敬華與殘疾孩子的聯(lián)系再也無法切斷。學校草創(chuàng)之初，一切都十分簡陋。教室是父母騰出的一間不足12平方米的廂房，黑板是木板刷上的油墨，沒有教材就一個字一個字抄寫在作業(yè)本上。她將學費定得很低：一年60元錢、20斤麥子，吃住在學校。為了維持學校運轉(zhuǎn)，家中幾畝地的收成一年年都貼了進去。每年年底，袁敬華還要算計著明年得再多養(yǎng)幾頭豬，才能先還上欠債再給學生添點新學具。
　　無論多么困難，她都咬牙堅持，別人的聾啞學校教手語，而袁敬華的學校卻讓聾啞孩子開口說了話。1998年，她的事跡經(jīng)媒體報道后，引起了全社會的關(guān)注，來自四面八方的愛心不斷匯聚到學校。在市縣黨委政府和社會各界的幫助下，袁敬華學校的規(guī)模不斷擴大，變成了今日建筑面積2.1萬平方米、可容納700多名學生就讀的綜合樓；通過學校的教育教學，650多名孩子走出了無聲世界，其中400多人進入普通學校就讀。
　　除了聾啞孩子，許多普通學校不收的腦癱、智力障礙、孤獨癥兒童也紛紛找上了門。2013年，袁敬華借助民辦學校靈活的辦學體制，采用“民辦公助”的方式，在學校里建起了專為殘疾孩子服務(wù)的夏津康復醫(yī)院，全省首創(chuàng)“醫(yī)教結(jié)合”模式，讓他們一邊康復一邊學習，在全國也不多見?！耙粋€孩子的不幸，就是一個家庭的不幸。殘疾人也應當像正常人一樣享有受教育的權(quán)利，也應該受到社會的關(guān)愛。 ”袁敬華說。
師資——
　　從1人單打獨斗到170多人的教師團隊
　　10月15日，在夏津特教學校的教室里，教師陳俊亮正在教學生們練習書法，10多名自閉癥、腦癱患兒一筆一劃地認真書寫著。 6年前，畢業(yè)于西安交通大學的陳俊亮放棄了不少收入高、待遇好的工作，回到家鄉(xiāng)夏津，成為了一名特教老師并一直堅守至今，“當老師是我的夢想，能做特教老師我覺得特別自豪。 ”
　　教殘疾孩子并不簡單，付出的時間和心力要比教健全孩子多得多。袁敬華一直忘不了剛剛辦學時，自己既當老師又當媽媽，照顧學生生活起居，還要忍受著他人在背后指指戳戳——他們叫她“啞巴老師”，說她家里養(yǎng)了一群小啞巴。
　　后來，隨著學校規(guī)模擴大，在相當長的一段時間里，袁敬華都面臨著師資不足的問題?！?0世紀90年代開設(shè)特教專業(yè)的學校不多，專業(yè)對口的畢業(yè)生更是少之又少。學校經(jīng)費有限，教師待遇保障不了，本科畢業(yè)的師范院校學生根本不愿意來。”為了招聘人才，袁敬華年年跑招聘會，更不惜親自到畢業(yè)生所在學校，在雨中等待他們，就是為了再說服一下、做做工作。
　　在職老師的流動性也非常大，每年離開的老師大約占到總數(shù)的20%?！耙坏胶罴俜偶偾扒逍５臅r候，我們都會專門到教師宿舍去看看。如果老師床位上被子、鞋子還在，證明沒有走；要是所有東西都沒了，就是已經(jīng)悄悄離開了?！睂W校后勤主任陳丕霞說。
　　2005年，政府大力推進農(nóng)村義務(wù)教育“兩免一補”政策，袁敬華學校的殘疾孩子們也享受到了這一待遇，他們再也不用為上不起學發(fā)愁了。辦學壓力小了，教師待遇提高了，同時學校更加注重教師隊伍的培訓，優(yōu)秀人才不斷上門。如今包括陳俊亮在內(nèi)，學校教師數(shù)量達到179人，其中大學本科畢業(yè)生占30%，專科以上畢業(yè)生占95.2%。
　　工藝課老師賈凱濤是一名先天聾啞人，曾是袁敬華的學生。大學畢業(yè)后，他毅然回到母校任教，教授刻瓷、刻紙等課程。 25歲的吳亞南畢業(yè)于濱州醫(yī)學院，5歲時因一場車禍造成了雙腿嚴重殘疾。作為康復治療與技術(shù)專業(yè)的老師，吳亞南除了教授孩子們知識外，還要照顧他們的生活、聽他們傾訴心事?！皩τ谶@些孩子，可能我的一點努力，就會改變他們一生。讓他們像正常孩子一樣生活，是我最大的心愿。 ”她說。“教師是我們的寶貴資源，好的老師對于殘疾學生的幫助十分巨大。我感謝學校所有教職人員的付出。今后我們會不斷加強教師隊伍建設(shè)，將最好的資源奉獻給殘疾孩子們。 ”袁敬華說。
職教——
　　探索開設(shè)特殊教育職業(yè)中專，讓殘疾孩子有更光明的未來
　　在夏津特教學校，很多人至今依然記得那個給李克強總理寫信并收到回信的孩子。他叫鄧玉友，先天性聾啞，8歲入校，經(jīng)過學習和康復訓練，已經(jīng)能夠和他人正常交流。給總理寫信的那年，鄧玉友剛剛上初中，并在信中提到畢業(yè)后希望能繼續(xù)接受教育，“想學一門技術(shù)，以后能自食其力，也能給別人做點事”。
　　然而當時省內(nèi)的特教學校容納人數(shù)有限，學生們一般只能上到初中畢業(yè)。由于沒有謀生本領(lǐng)，“袁媽媽”的孩子們離校后往往進入加工廠做體力工，這讓她感到非常心痛，并開始為孩子們的未來找出路。
　　近年來，國家重視扶持職業(yè)教育發(fā)展，這讓袁敬華看到了希望，殘疾人一樣可以學習技能。自2015年開始，在特長教育的基礎(chǔ)上，袁敬華開始嘗試組建中職預科班，并在相關(guān)部門支持下，于2018年1月開辦了魯北特殊教育職業(yè)中等專業(yè)學校，設(shè)置工藝美術(shù)、服裝設(shè)計與工藝、計算機應用技術(shù)、康復治療技術(shù)等4個專業(yè)。目前已有45名夏津特教學校的學生入校就讀。
　　經(jīng)過專業(yè)的學習，學生們表現(xiàn)優(yōu)異，腦癱的孩子執(zhí)行能力很強，做出的蛋糕面點用料足、味道好；聾啞孩子雖然聽力表達不如別人，但是更加心靈手巧，已有120余幅書法繪畫作品進京展出，1500余件工藝美術(shù)作品通過多種途徑售出，在縣級以上歷次展覽、展評中，有300余件作品獲獎。
　　只要有信仰、信念、信心，就會愈挫愈奮、愈戰(zhàn)愈勇。殘疾孩子早已成為袁敬華生命中難以割舍的部分，今后她還要辦高職、辦就業(yè)中心，幫助更多殘疾孩子更好地生活?！八幸磺卸际菑臒o到有，是殘疾孩子和家長們的信任不斷推動著我做到了現(xiàn)在。只要對孩子好，我會一直堅持做下去。 ”袁敬華說。