??? 德州晚報全媒體記者 孫向林
??? 纖手執(zhí)教鞭，33年來，她如一朵美麗的“蘭花”，默默地綻放在三尺講臺上，從青絲到華發(fā)，傳道、授業(yè)、解惑，她散發(fā)著知識的魅力和馨香。
??? 1984年大學畢業(yè)后，邱蘭英被分配到平原師范學校教授語文。從教伊始，她遇到一個共性“教育難題”——如何轉化后進生。她堅持挖掘?qū)W生優(yōu)點，春風化雨轉化后進生，因事跡突出被全市評為“我為教育立新功先進個人”。
??? 1993年，邱蘭英臨危受命，擔任畢業(yè)班的班主任。畢業(yè)班的學生最后一年按照慣例都是要外出實習的，這個時間段的學生幾乎很難全身心投入到學習中。
??? 剛剛接手，對班上的每個學生都不是很了解，為了盡快了解每一個學生，邱蘭英每天晚自習都認真觀察他們的學習情況。她發(fā)現(xiàn)坐在角落處的一個男生，從來都不與班內(nèi)的同學交流，就連上課提問發(fā)言他也一聲不吭。
??? 邱蘭英擔心這個男生無法順利實習，如何讓男生開朗起來、陽光起來，使她想盡千方百計。通過走訪，她了解到男孩是單親家庭，靠媽媽一人養(yǎng)家供他讀書。
??? 讓男孩走出封閉的世界，首先要打開他的心結，但幾次談心，男孩子卻不肯向邱蘭英敞開心扉。談心不成就找別的方法，她開始找“外援”。班內(nèi)團支書與這個男生交往密切，邱蘭英就讓團支書多關心他生活學習，經(jīng)常鼓勵團支書去男生家，幫助他干農(nóng)活、分擔家務，一段時間相處下來，男孩閉塞的心有了縫隙，變得逐漸開朗起來。
??? 這個男孩的數(shù)學成績不錯，邱蘭英就鼓勵他參加數(shù)學競賽。家庭有困難，邱蘭英就經(jīng)常買些日常用品給他。在臨近畢業(yè)的時候，這個男孩取得了三好學生以及眾多省市級競賽的榮譽。畢業(yè)后也順利成為了一名初中教師。
??? 33年的從教生涯，邱蘭英堅持“以德育人、管理育人、創(chuàng)新育人”的工作理念，用認真的教學態(tài)度，扎實的教學功底，培養(yǎng)學生走向成才之路。