□本報記者王倩倩本報通訊員李月
“同學(xué)們，誰能在地圖上標(biāo)出世界著名的江河湖泊？ ”1月6日上午，禹城市李屯鄉(xiāng)中學(xué)九年級一班，27歲的地理老師王辰瑋正在上課，她邊說邊畫，一幅完整的世界地圖輪廓不一會兒便展現(xiàn)在學(xué)生眼前。
??? 學(xué)生紛紛舉手上臺，根據(jù)地圖回答王辰瑋的提問。在輕松愉快地互動中，一節(jié)地理課結(jié)束，學(xué)生們還有點兒不舍。

小課堂連接“大世界”

??? 像這樣的教學(xué)情景，在王辰瑋的課堂上每天都要上演。 2012年，王辰瑋考入李屯鄉(xiāng)中學(xué)任地理教師。由于大學(xué)學(xué)的不是地理專業(yè)，王辰瑋無比忐忑，“笨鳥先飛，我必須多學(xué)多看，比別人更努力。 ”于是，她鉆研地理教學(xué)，學(xué)教案、學(xué)同事、學(xué)名師。
??? 學(xué)地理，地圖是工具。為了畫好地圖，王辰瑋不知花費了多少個夜晚，不停地臨摹、描畫，現(xiàn)在無論是世界地圖還是中國地圖，乃至各種區(qū)域圖，每一個細節(jié)都刻畫在她腦海里。“王老師的地圖畫得特別棒，各種知識點在圖上一目了然。 ”學(xué)生張學(xué)臣說，地理課上一幅幅形象直觀的地圖，仿佛將整個世界呈現(xiàn)在了自己眼前，他和同學(xué)們一樣，特別喜歡王辰瑋老師的課。

將知識點放在“情境”里

“只跟著教材走，很難看清世界的變化，這樣的教學(xué)跟不上時代的腳步。 ”王辰瑋說，“情境”是大世界與小課堂之間建立聯(lián)系的紐帶。
??? 怎么選定一個溝通學(xué)生與社會交流的“情境”呢？從教4年來，王辰瑋每天都在思考這個問題，也在大自然中尋找著答案。“比如近期出現(xiàn)的霧霾天氣，我先向?qū)W生展示相關(guān)圖片，然后提出問題，再讓學(xué)生帶著問題聽課、思考。 ”王辰瑋說，“情境”多是學(xué)生身邊的事件，他們自然關(guān)心。
??? “把地理生活化、情境化，讓地理與學(xué)生的生活盡可能貼近。 ”這是王辰瑋授課的法寶之一。在她的課堂上，學(xué)生很少低頭記筆記?！罢n堂不是讓學(xué)生找答案，而是引導(dǎo)他們充分思考，幫助他們形成屬于自己的知識脈絡(luò)。 ”王辰瑋說。

善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點

??? 在學(xué)生們眼里，王辰瑋一直是個幽默風(fēng)趣、和藹可親的老師?！坝H其師才能信其道，跟學(xué)生心貼心，你的課他們才愿意學(xué)、喜歡聽。 ”王辰瑋說。她善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，并以此為突破口，給他們信心和力量。
??? 劉澤（化名）是2015屆的一名畢業(yè)生，地理成績一直較差。王辰瑋發(fā)現(xiàn)劉澤其他科的成績都不錯，于是想方設(shè)法幫他補上地理課的“短腿”。課下，王辰瑋經(jīng)常找劉澤聊天，課上時常提問，幫他理順知識點。當(dāng)年中考，劉澤地理成績考了全年級最高分，考入了理想的高中。“如果不是王老師的諄諄教誨，我不會愛上地理課，也很難考上理想的高中。 ”劉澤說。
??? 王辰瑋的班里有很多寄宿生，為了能讓學(xué)生隨時找到自己，她選擇了住校，一周只能回家一次?！巴醭浆|老師跟學(xué)生關(guān)系很親，孩子們學(xué)習(xí)中、生活中遇到困難，都愿意向她傾訴。 ”李屯鄉(xiāng)中學(xué)校長孫志剛說。
??? 憑借潛心教學(xué)、用心育人，王辰瑋執(zhí)教的地理課連續(xù)兩年獲得禹城市教學(xué)成果獎。前不久，在禹城市地理說課比賽中，她又?jǐn)孬@一等獎，并被評為禹城市優(yōu)秀教師。