“要想讓學(xué)生們得以個(gè)性發(fā)展，就必須先培養(yǎng)出具有鮮明個(gè)性的教師。我們堅(jiān)持‘引領(lǐng)個(gè)性成長，收獲職業(yè)幸福’的教師培養(yǎng)理念，以個(gè)性化課堂的鍛造為抓手，以反思和寫作為途徑，以向研究型、學(xué)習(xí)型、專家型教師為目標(biāo)，因此涌現(xiàn)出一大批市、縣級(jí)教學(xué)能手和省、市級(jí)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)獲得者。”在教師職業(yè)個(gè)性化培養(yǎng)方面，平原師范附屬小學(xué)校長李志興頗有心得。
搭建平臺(tái)塑造個(gè)性教學(xué)風(fēng)格
李志興表示，為了不讓每個(gè)教師掉隊(duì)，并實(shí)現(xiàn)“百花齊放，百家爭鳴”的格局，學(xué)校分別為青年教師、骨干教師和名師專業(yè)發(fā)展搭建“入格”、“立格”、“破格”和“無格”四級(jí)平臺(tái)。經(jīng)過長期實(shí)踐，這也成為該校教師構(gòu)建個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格的必經(jīng)之路?！叭敫瘛?，即模仿重點(diǎn)學(xué)習(xí)對(duì)象的教學(xué)風(fēng)格。新聘教師在“入格”前先拜師學(xué)藝，即根據(jù)自己的個(gè)性特點(diǎn)，選擇自己喜歡且個(gè)性相近的優(yōu)秀教師作為學(xué)習(xí)對(duì)象，并結(jié)成對(duì)子，全方位學(xué)習(xí)其備、說、聽、評(píng)課等亮點(diǎn)?！傲⒏瘛保磾[脫模仿，開始走出別人的“影子”，形成建立自我風(fēng)格的意識(shí)。通常在這個(gè)過程中，新聘老師發(fā)展職業(yè)個(gè)性的思路會(huì)逐漸明晰?！捌聘瘛保唇處熢谶M(jìn)行獨(dú)立教學(xué)的基礎(chǔ)上，能夠結(jié)合自己的個(gè)性特征進(jìn)行加工，并以自己的特長為突破口，定向發(fā)展，逐步形成自己的教學(xué)特色，使教學(xué)進(jìn)入個(gè)性化階段。在這個(gè)階段，教師逐漸成長為骨干教師?！盁o格”，即課堂教學(xué)已經(jīng)不拘一格，從內(nèi)容的處理、方案的設(shè)計(jì)到方法的選擇、過程的組織，都表現(xiàn)出多樣性與穩(wěn)定性、靈活性與獨(dú)創(chuàng)性的有機(jī)統(tǒng)一，有著獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。這也是所有教師的努力方向。
不斷反思自我超越中提升
反思是教師開始成長的標(biāo)志。因此，李志興帶領(lǐng)教師們筆耕不輟，認(rèn)真寫好每日、每周、每月、每學(xué)期的反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中出現(xiàn)的問題并認(rèn)真記載，進(jìn)行歸因分析；記載并整理每天的靈光乍現(xiàn)，作為教育教學(xué)思想的原始積累?！袄蠋熋刻於紩?huì)面對(duì)鮮活而靈動(dòng)的學(xué)生，每天在學(xué)生中也會(huì)發(fā)生無數(shù)有價(jià)值的教育事件，用心記載這些片段并加以分析和研究，時(shí)間長了，就會(huì)積累最寶貴的教育財(cái)富?！崩钪九d說，“靈感、思想、案例積累到一定程度，再加上不斷閱讀經(jīng)典，就有了可以寫作的豐厚底蘊(yùn)。而有了教育理論支撐，那么寫文章甚至是寫一部專著也就水到渠成了。這是一個(gè)人認(rèn)識(shí)自我、提升并完善自我的階梯，也是促進(jìn)教師專業(yè)化成長的重要途徑?，F(xiàn)在，老師們正向著這個(gè)目標(biāo)奮進(jìn)?！?/P>
抱團(tuán)取暖與團(tuán)隊(duì)分享成長喜悅
李志興說，學(xué)校就是教師的服務(wù)者，為了給教師提供最貼心的服務(wù)，教師外出培訓(xùn)和購買書籍均由學(xué)校“買單”，還因此成立了專業(yè)成長共同體，指導(dǎo)幫助每位教師制訂成長發(fā)展規(guī)劃，如遇到瓶頸，會(huì)給出意見和建議。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)里，大家都清楚，“一個(gè)人可以走得很快，但一群人會(huì)走得更遠(yuǎn)”?！耙蝗松险n，眾人齊上陣，這個(gè)幫著研教案，那個(gè)幫著做課件，獲獎(jiǎng)了，大家共同分享成功的喜悅。QQ群、微信群、博客成為大家知無不言、言無不盡的交流平臺(tái)。這種氛圍像磁場(chǎng)一樣，把越來越多的教師凝聚在一起，在這樣的磁場(chǎng)中快樂成長。教師成長，最終受益者不僅是教師本身、學(xué)校，還有學(xué)生。只有教師體會(huì)到了成長的快樂和職業(yè)幸福，才能把這種快樂和幸福傳遞給學(xué)生，并幫助學(xué)生找到發(fā)揮個(gè)性的途徑。如今，我校已經(jīng)處于這樣的良性循環(huán)之中。”李志興說。
晚報(bào)記者鄭乃春