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      親情缺位,單親男孩變成“邊緣人”

      德州晚報全媒體記者俞榮

      案例:單親初中男生成為“邊緣人”

      小明(化名)是一名初一男生,在他小學(xué)三年級時,父母離異,小明歸父親撫養(yǎng),但因小明爸爸常年外出打工等原因,小明一直生活在叔叔家,父親每月會給叔叔一定生活費。

      據(jù)了解,最初小明來到叔叔家生活,她的堂姐、嬸嬸并不同意,但叔叔、爺爺奶奶從中調(diào)解了多次,最終同意小明住在家中,但對他的日常生活、學(xué)習(xí)關(guān)心比較少。而且,父親每次打工少則半年,多則一年,母親也很少給小明打電話。問及小明是否想念爸爸媽媽,他很平靜地表示“不想”。

      帶小明前來咨詢的是他的班主任,因為小明在學(xué)校學(xué)習(xí)成績不好,而且經(jīng)常與同學(xué)發(fā)生沖突,個人衛(wèi)生也極差,甚至多次產(chǎn)生退學(xué)想法。班主任曾嘗試與小明家長交流,發(fā)現(xiàn)孩子成長環(huán)境很孤獨,少有親情、友情,這些很可能是造成小明性格內(nèi)向、孤僻的原因,希望通過心理咨詢師的開導(dǎo),幫助小明改變他的不良習(xí)慣。

      分析:缺少家庭溫暖導(dǎo)致學(xué)習(xí)、社交障礙

      小明叔叔一家收留他是基于道義,其實在感情上并不是真正喜歡他。小明是極度缺乏家庭溫暖和家庭教育,在家缺乏學(xué)習(xí)上的監(jiān)督,學(xué)習(xí)時間沒保障,作業(yè)經(jīng)常不完成,是他學(xué)習(xí)成績很差的主要原因。

      此外,他的個人衛(wèi)生差,往往幾天不洗澡,導(dǎo)致同學(xué)不喜歡他,甚至厭惡他。學(xué)習(xí)成績差,經(jīng)常拖班級的后腿,部分教師也不喜歡他,于是成為一個不受群眾歡迎的人,造成學(xué)習(xí)、社交隱礙。

      由此可見,造成小明現(xiàn)狀的原因是多方面的,主要原因是缺乏家庭溫暖,在學(xué)校又受到多方面的歧視,導(dǎo)致喪失自信心、自尊心。從而導(dǎo)致一系列的問題,所以,要從根本上重建他的自尊心、自信心,讓他感受到親情與尊重。

      咨詢過程:學(xué)校家庭兩方面幫助青少年轉(zhuǎn)變

      咨詢師:是不是很想念父母?

      小明:不是。

      咨詢師:那你覺得平時誰最關(guān)心你呢?

      小明想了很久說道:奶奶和班主任吧,他們會聽我說話。

      咨詢師:平時沒有朋友聽你說話嗎?

      小明:他們都不和我玩,還罵我,我也不愿意和他們玩。

      咨詢師:你想要提高學(xué)習(xí)成績嗎?

      小明:我不是學(xué)習(xí)的料,一看書就困,還不如早點打工掙錢養(yǎng)活自己,還能給奶奶買點東西。(稍作停頓后,繼續(xù)說道)班主任對我下了很大功夫,可是我就是“白癡”,再簡單的題也不會。

      隨后,咨詢師找到班主任了解情況,原來小明剛上初中時,雖然成績差,但經(jīng)常舉手回答問題,遇到不會的問題,也會主動請教老師,可是后來越來越沉默。他還多次發(fā)現(xiàn)小明會在教室里獨自哭泣,體育課上一個人坐在操場邊上,滿眼渴望地看著打籃球的同學(xué)們,吃中午飯的時候,也是簡單吃一兩個火燒,比同齡的男生食量小很多。

      可以看出,小明內(nèi)心是渴望進步的,希望融入集體,只是孤僻時間太長了,而沒有學(xué)會如何與集體相處。

      于是,咨詢師叫來師生兩人,讓兩人安靜地分析小明不受歡迎的原因,并寫在紙上。最終,兩人交上一份答卷,主要原因是三類:不注意個人衛(wèi)生、不完成作業(yè)、與同學(xué)打架。所以,在今后的改變上也要從這三個方面入手,咨詢師教小明放松練習(xí),找回自己的初心。

      每次咨詢結(jié)束時,還會布置相應(yīng)的作業(yè),如:注意個人衛(wèi)生,每天洗澡換衣服,如果沒有家長幫忙,就自己動手洗;堅持每天完成作業(yè),遇到不會的題目可以不做,但要在題目下寫上不會的點是什么,尋求一種適合他的學(xué)習(xí)方法,努力提高學(xué)習(xí)成績;嘗試主動與同學(xué)、老師打招呼,改善人際關(guān)系的方法。

      同時,也通過班主任,向其他老師傳達對于小明的改變計劃,對其尚未到達要求的地方,給予足夠的耐心,基本不采取批評的辦法。在這個過程中,小明看到自己的一次次進步,他的自尊心、自信心也一步步樹立起來。

      另一方面,咨詢師也聯(lián)系到了小明的父親,向其充分說明小明的情況,只有大家繼續(xù)努力、共同配合,小明才真正會有所改變,小明父親在電話中十分感動咨詢師與班主任為小明付出的一切,并表示將會回到家鄉(xiāng)打工,方便照顧小明。

      小明的整個改變過程持續(xù)了半個學(xué)期之久,現(xiàn)在他已經(jīng)逐步構(gòu)成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣,學(xué)習(xí)成績有了較大的提高,與同學(xué)、老師的人際關(guān)系也逐漸好轉(zhuǎn)、和諧。

      心理咨詢師有話說:找到心理問題的本源與動力

      離異家庭是兒童心理障礙的高發(fā)區(qū),班主任、心理咨詢老師應(yīng)對這些兒童更多的關(guān)懷,但要記住孩子的任何心理狀態(tài)都不是一日形成的,想要改變這些不好的心理狀態(tài),需要付出更多的時間與精力,在這個過程中要給予足夠的耐心。

      同時,任何心理問題都需要找到本源與動力,如小明案例中的本源是缺少家庭關(guān)愛,動力是他渴望進步的初心,家人的關(guān)切遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝于高高在上的說教,老師、同學(xué)的尊重能夠幫助他重樹信心與理想。

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