□許風(fēng)芝
很多家長(zhǎng)都對(duì)輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)犯愁,如何理性對(duì)待,做個(gè)智慧家長(zhǎng)呢?
首先,要引導(dǎo)孩子改掉寫(xiě)作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。許多家長(zhǎng)常抱怨說(shuō)自己的孩子寫(xiě)作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉,幾道題目也要寫(xiě)半天??梢圆捎谩跋迺r(shí)鼓勵(lì)法”,先了解一下孩子的作業(yè)量,估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間,然后征詢孩子意見(jiàn)。如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎?”“數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎?”如果孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完,要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。中途發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉,家長(zhǎng)可以說(shuō):“是不是遇到難題做不下去了,要不要媽媽(爸爸)幫你一下?”把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。此外,還可以用“直接要求法”,事先了解孩子的作業(yè)量,直接提出完成的時(shí)間。跟孩子講明,在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成作業(yè),家長(zhǎng)會(huì)收起作業(yè),由此帶來(lái)的責(zé)任和老師的批評(píng)教育,需要孩子自己承擔(dān)。在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí),家長(zhǎng)的情緒一定要平靜,不能發(fā)火。這種方法帶有強(qiáng)迫性,要事先與老師取得聯(lián)系,請(qǐng)老師做好配合。
第二,在學(xué)習(xí)時(shí),家長(zhǎng)給予孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和輔導(dǎo)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限,家長(zhǎng)做出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥,是必要的。先引導(dǎo)孩子反復(fù)讀題,許多題目并不難,只是孩子缺乏耐心閱讀原題,如果家長(zhǎng)立即告訴他如何做,就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考依賴他人解決的壞習(xí)慣。孩子不會(huì)做的題,家長(zhǎng)堅(jiān)持讓他“再讀一遍、再讀一遍……”這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣,從而獲得自信。
第三,選擇用例題輔導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考不會(huì)做的題目,最好的方法是根據(jù)原題,編一個(gè)相似的例題,與孩子一起分析、討論,弄懂弄通例題,再讓孩子去做原題。這樣能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的能力。
第四,養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí),家長(zhǎng)可以跟孩子一起閱讀,讓孩子學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞,畫(huà)出好詞好句。讀完之后,給孩子思考和想象的空間,再問(wèn)孩子讀懂了什么。
第五,重點(diǎn)檢查做題思路。孩子做完作業(yè)后家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方,不要指出具體錯(cuò)誤之處,而是說(shuō)出大體范圍,讓孩子自己找出不正確的地方并改正。三年級(jí)以后,重點(diǎn)檢查孩子做題的思路,算式的列法是否正確,計(jì)算的結(jié)果由孩子自己確認(rèn)。檢查語(yǔ)文作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字,圈畫(huà)出來(lái),由孩子自己查字詞糾正,這樣才能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
最后要注意的是,不要做孩子的作業(yè)“監(jiān)工”。有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè),一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了,就會(huì)幫著孩子涂擦,批評(píng)、責(zé)怪孩子,這樣會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)興趣。建議家長(zhǎng)輕手輕腳地做自己的事,不打擾孩子,等他做完作業(yè)再按上述方法檢查。
(作者系德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師)