□許風(fēng)芝

很多家長(zhǎng)都對(duì)輔導(dǎo)孩子家庭作業(yè)犯愁，如何理性對(duì)待，做個(gè)智慧家長(zhǎng)呢？

首先，要引導(dǎo)孩子改掉寫(xiě)作業(yè)拖拉的壞習(xí)慣。許多家長(zhǎng)常抱怨說(shuō)自己的孩子寫(xiě)作業(yè)不專心、愛(ài)拖拉，幾道題目也要寫(xiě)半天?？梢圆捎谩跋迺r(shí)鼓勵(lì)法”，先了解一下孩子的作業(yè)量，估計(jì)一個(gè)完成的時(shí)間，然后征詢孩子意見(jiàn)。如“語(yǔ)文40分鐘能做完嗎？”“數(shù)學(xué)30分鐘能做完嗎？”如果孩子在規(guī)定時(shí)間內(nèi)寫(xiě)完，要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。中途發(fā)現(xiàn)孩子做作業(yè)拖拉，家長(zhǎng)可以說(shuō)：“是不是遇到難題做不下去了，要不要媽媽（爸爸）幫你一下？”把孩子的注意力拉回到學(xué)習(xí)上。此外，還可以用“直接要求法”，事先了解孩子的作業(yè)量，直接提出完成的時(shí)間。跟孩子講明，在規(guī)定時(shí)間沒(méi)完成作業(yè)，家長(zhǎng)會(huì)收起作業(yè)，由此帶來(lái)的責(zé)任和老師的批評(píng)教育，需要孩子自己承擔(dān)。在執(zhí)行這一規(guī)定時(shí)，家長(zhǎng)的情緒一定要平靜，不能發(fā)火。這種方法帶有強(qiáng)迫性，要事先與老師取得聯(lián)系，請(qǐng)老師做好配合。

第二，在學(xué)習(xí)時(shí)，家長(zhǎng)給予孩子適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和輔導(dǎo)。小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力有限，家長(zhǎng)做出相應(yīng)的輔導(dǎo)和點(diǎn)撥，是必要的。先引導(dǎo)孩子反復(fù)讀題，許多題目并不難，只是孩子缺乏耐心閱讀原題，如果家長(zhǎng)立即告訴他如何做，就會(huì)使孩子養(yǎng)成遇到問(wèn)題不思考依賴他人解決的壞習(xí)慣。孩子不會(huì)做的題，家長(zhǎng)堅(jiān)持讓他“再讀一遍、再讀一遍……”這種鼓勵(lì)式的讀題法能夠“逼”出孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，從而獲得自信。

第三，選擇用例題輔導(dǎo)孩子。對(duì)于孩子經(jīng)過(guò)思考不會(huì)做的題目，最好的方法是根據(jù)原題，編一個(gè)相似的例題，與孩子一起分析、討論，弄懂弄通例題，再讓孩子去做原題。這樣能夠訓(xùn)練孩子舉一反三的能力。

第四，養(yǎng)成“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”的好習(xí)慣。對(duì)于語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)可以跟孩子一起閱讀，讓孩子學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞，畫(huà)出好詞好句。讀完之后，給孩子思考和想象的空間，再問(wèn)孩子讀懂了什么。

第五，重點(diǎn)檢查做題思路。孩子做完作業(yè)后家長(zhǎng)發(fā)現(xiàn)有不正確的地方，不要指出具體錯(cuò)誤之處，而是說(shuō)出大體范圍，讓孩子自己找出不正確的地方并改正。三年級(jí)以后，重點(diǎn)檢查孩子做題的思路，算式的列法是否正確，計(jì)算的結(jié)果由孩子自己確認(rèn)。檢查語(yǔ)文作業(yè)發(fā)現(xiàn)錯(cuò)別字，圈畫(huà)出來(lái)，由孩子自己查字詞糾正，這樣才能培養(yǎng)孩子對(duì)自己負(fù)責(zé)任、認(rèn)真仔細(xì)的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

最后要注意的是，不要做孩子的作業(yè)“監(jiān)工”。有的家長(zhǎng)喜歡盯著孩子做作業(yè)，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題或字寫(xiě)錯(cuò)、寫(xiě)歪了，就會(huì)幫著孩子涂擦，批評(píng)、責(zé)怪孩子，這樣會(huì)影響孩子學(xué)習(xí)興趣。建議家長(zhǎng)輕手輕腳地做自己的事，不打擾孩子，等他做完作業(yè)再按上述方法檢查。

（作者系德州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)文教師）